Vanaf het nieuwe schooljaar krijgen twee groepen van Talita Koemi een plek in het gebouw van basisschool De Akker in Nijmegen. Talita Koemi is onderdeel van Punt Speciaal onderwijsgroep. De Akker valt onder Stichting St. Josephscholen.
De scholen en hun besturen kiezen bewust voor deze samenwerking. Door kinderen en professionals onder één dak samen te brengen, ontstaat ruimte om elkaar te ontmoeten, kennis te delen en samen te groeien.
Talita Koemi en De Akker blijven twee zelfstandige scholen. Ze behouden hun eigen identiteit, deskundigheid en verantwoordelijkheid. Tegelijk werken ze samen aan een schoolgemeenschap waarin verschillen vanzelfsprekend mogen zijn en ieder kind erbij hoort.
De kinderen blijven ingeschreven bij Talita Koemi. Zij stappen dus niet over naar het regulier onderwijs. Ze krijgen specialistisch onderwijs van hun eigen team, in een veilige, herkenbare en voorspelbare omgeving.
Tegelijk maken zij deel uit van de bredere schoolgemeenschap van De Akker. Kinderen komen elkaar tegen op de gang, in gezamenlijke ruimtes en op het schoolplein. Daardoor ervaren zij in het dagelijks leven dat kinderen op verschillende manieren leren, communiceren en meedoen.
Karin Albers, bestuurder van Stichting St. Josephscholen, ziet juist in die dagelijkse ontmoeting grote waarde:
“Wij vinden het belangrijk dat kinderen al op jonge leeftijd leren verschillen vanzelfsprekend te vinden en hier positief mee om te gaan. Met elkaar kunnen we zo het zelfvertrouwen, de sociale vaardigheden en de empathie van alle betrokken kinderen versterken.”
De Akker kijkt uit naar de samenwerking en heet de kinderen en collega’s van Talita Koemi van harte welkom.
Samen in één gebouw zijn is pas het begin. Erbij horen ontstaat wanneer kinderen elkaar leren kennen en op een passende manier deel uitmaken van dezelfde schoolgemeenschap.
Die ontmoeting kan klein beginnen. Elkaar begroeten in de gang. Samen spelen op het plein. Meedoen aan een viering. Of elkaar helpen bij een gezamenlijke activiteit.
De scholen onderzoeken samen welke activiteiten passend en haalbaar zijn. Denk aan thema-openingen, creatieve of sportieve activiteiten, projecten en maatjesmomenten. Niet alles hoeft samen. De ontwikkeling, veiligheid en ondersteuningsbehoeften van de kinderen blijven steeds leidend.
De ontmoetingen worden daarom zorgvuldig voorbereid en begeleid. Zo krijgen kinderen ruimte om nieuwe ervaringen op te doen, met voldoende rust en houvast.
De samenwerking geeft heel concreet vorm aan sociale inclusie. Kinderen krijgen niet alleen onderwijs dat bij hen past. Ze krijgen ook kansen om contacten op te bouwen, vriendschappen te sluiten en zich onderdeel te voelen van een grotere groep.
Voor een kind kan de belangrijkste stap klein lijken. Samen een spel doen. Een ander kind begroeten. Uitgenodigd worden voor een activiteit. Of zelf contact durven maken.
Juist zulke momenten geven een kind de ervaring: ik hoor erbij en ik mag meedoen. Dat gevoel van verbondenheid is belangrijk voor het welzijn, het zelfvertrouwen en de verdere ontwikkeling.
Bas Wesseldijk, bestuurder van Punt Speciaal onderwijsgroep:
“Inclusiever onderwijs krijgt vorm in de kleine, dagelijkse ervaringen van kinderen. Daar waar zij elkaar ontmoeten, samen iets doen en ontdekken dat ze mogen meedoen. Juist in die momenten, in het contact met anderen, ontwikkelen zij vertrouwen en nieuwe vaardigheden.”
Inclusie betekent daarbij niet dat ieder kind hetzelfde doet of dezelfde doelen heeft. Het betekent dat de omgeving ruimte biedt aan verschillen en dat ieder kind op een passende manier kan deelnemen.
Op school leren kinderen meer dan rekenen en taal. Ze ontdekken ook wie ze zijn, wat ze kunnen en hoe ze met anderen omgaan.
Binnen De Akker ontmoeten kinderen leeftijdsgenoten met verschillende achtergronden, talenten en ondersteuningsbehoeften. Ze oefenen met samenwerken, rekening houden met elkaar, hulp vragen, hulp bieden en conflicten oplossen.
Dat zijn vaardigheden die vooral groeien door ze in de praktijk te ervaren. Bijvoorbeeld tijdens het buitenspelen, bij een gezamenlijke viering of tijdens een activiteit in het gebouw.
Wat kinderen in de klas oefenen, kunnen zij zo toepassen in een bredere sociale omgeving. Daardoor wordt leren betekenisvol en komt de maatschappij dichterbij.
Kinderen van beide scholen verruimen daarbij elkaars wereld. Ze ontdekken dat er verschillende manieren zijn om te leren, contact te maken en iets bij te dragen. Zo groeien zij op in een omgeving die lijkt op de samenleving: iedereen is anders en toch leven en leren we samen.
De samenwerking laat ook zien dat gespecialiseerd onderwijs meer is dan een eigen gebouw. Het gaat vooral om kennis en ondersteuning die beschikbaar zijn op de plek waar kinderen leren en opgroeien.
De teams van Talita Koemi en De Akker werken samen in een werkgroep inclusiever onderwijs. Zij bespreken wat kinderen nodig hebben, welke ontmoetingen mogelijk zijn en hoe zij deze goed kunnen begeleiden.
Talita Koemi brengt specialistische kennis mee over onderwijs en ondersteuning op maat. De Akker brengt ervaring mee vanuit het regulier basisonderwijs en een brede schoolgemeenschap.
Door deze kennis te verbinden, kunnen de professionals van beide scholen van elkaar leren. Zij blijven samen onderzoeken:
Observatie, afstemming en reflectie vormen daarbij een vaste basis. Samen groeien betekent niet dat alles hetzelfde wordt. Het betekent dat de scholen verschillen erkennen en benutten om het onderwijs te versterken.
Een nieuwe onderwijsomgeving kan vragen of spanning oproepen bij ouders/verzorgers. Zij willen weten of hun kind zich veilig voelt, wordt gezien en zichzelf kan zijn.
De verhuizing verandert niets aan de verantwoordelijkheid van Talita Koemi voor het specialistische onderwijs en de ondersteuning van de eigen leerlingen. De kinderen houden hun eigen team, onderwijsaanbod en vertrouwde structuur.
Tijdens een informatiebijeenkomst spraken ouders/verzorgers met de scholen over de samenwerking. Beide scholen hebben deze bijeenkomst als positief ervaren. De vragen en ervaringen van ouders/verzorgers helpen om de samenwerking zorgvuldig vorm te geven.
Sociale inclusie betekent niet dat een kind zich aan de omgeving moet aanpassen. Het betekent dat de scholen samen een omgeving maken waarin ieder kind welkom is en op een passende manier mee kan doen.
Ouders/verzorgers blijven daarom belangrijke partners. Hun kennis van hun kind helpt bij de afweging welke activiteiten passend zijn en welke ondersteuning nodig is. Heldere communicatie en vaste momenten voor afstemming helpen om vertrouwen op te bouwen.
De samenwerking tussen Talita Koemi en De Akker is geen vaststaand eindmodel. Het is een ontwikkeling waarin beide scholen ervaring opdoen, blijven luisteren en waar nodig bijsturen.
Niet iedere ontmoeting hoeft groot te zijn. Juist in het dagelijks contact ontstaan kansen om elkaar te leren kennen. Een groet in de gang, samen spelen of deelnemen aan een activiteit kan voor een kind een waardevolle stap zijn.
Door kinderen en professionals samen te brengen, ontstaat een schoolomgeving waarin verschillen zichtbaar mogen zijn en ieder kind ertoe doet.
Zo bouwen Talita Koemi, De Akker, Punt Speciaal onderwijsgroep en Stichting St. Josephscholen samen aan onderwijs waarin kinderen zich gezien en welkom voelen. Ieder op een eigen manier en in een eigen tempo.